martes, 5 de julio de 2016

Volumen I - Nº 10 Año 2011. ISNN 1887-3413

Corregio. La educación de Cupido

¿Cuáles son las nociones básicas de Formación Orientación Laboral que deberían de adquirir los alumnos del Programa de Cualificación Profesional Inicial de la familia de administración?

Autor: Olga Femenía Millet

Nos encontramos en el mercado laboral con trabajadores que no tienen ninguna titulación oficial debido a que abandonaron sus estudios obligatorios, de ahí que el sistema educativo haya implantado el Programa de Cualificación Profesional Inicial para que alumnos que hayan fracasado por la vía de la Enseñanza Secundaria Obligatoria puedan obtener una titulación oficial mínima y adquirir unos conocimientos teóricos de legislación laboral para incorporarse al mercado laboral.

Anuncio, Trabajo, Mercado Laboral, Orientación, Profesional

¿Cómo mejorar la Motivación de nuestro alumnado?

Autor: Federico Tejeiro Gallego, Bernardo Fernández Sánchez

El propósito de este documento es el de brindar orientaciones que permitan a los docentes de diferentes niveles educativos analizar sus propias prácticas educativas y, asumiendo como substrato teórico la teoría motivacional de la atribución de Deci y Ryan, aprender a generar pautas de actuación en el aula que fomenten una mayor motivación por aprender en su alumnado. Para ello se cuenta el modelo de análisis desarrollado por los autores y sus conclusiones, encontrando diferentes cambios prácticos a realizar.

Motivación, Escuela Secundaria, Teoría de la Autodeterminación, Estudiantes, Profesorado, Medida de Motivación, Interés de los Estudiantes, Cuestionarios, Fracaso Escolar

Aprender a aprender: Estilos de aprendizaje sensoriales en el aula.

Autor: Concha Julián de Vega

Este artículo nace con la intención de divulgar uno de los varios trabajos de investigación en acción que se realizaron durante el curso formativo Enseñar es Investigar en el año académico 09/10 en el Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaíra. Este trabajo en concreto trató sobre los estilos de aprendizaje sensoriales y su aplicación práctica en el aula, de tal forma, que el alumnado asuma el protagonismo y la responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje.

Investigación en Acción, Competencia de Aprender a Aprender, Autonomía Personal, Aprendizaje a lo Largo de la Vida, Estilos de Aprendizaje Sensoriales, Responsabilidad en el Aprendizaje

La Ciudadanía en el Siglo xxi: una Categoría Multidimensional

Autor: Valentín Galván

El artículo analiza el interés suscitado en los últimos años por el tema de la ciudadanía. A partir de los diferentes usos del término ciudadanía -como categoría multidimensional- entre politólogos, filósofos e historiadores, el autor reflexiona sobre los nuevos retos a los que se enfrenta la “Educación para la Ciudadanía” en el siglo XXI.

Ciudadanía, Categoría Multidimensional, Democracia, Tolerancia, Siglo XXI

Taller “Mira los medios de comunicación con otros ojos”

Autor: Raquel Mayra Díaz González

Volumen I - Nº 9 Año 2011. ISNN 1887-3413

Aún aprendo. Francisco de Goya

¿Qué es un Diálogo Socrático?

Autor: Kristof van Rossem

El autor nos introduce en la práctica filosófica del Diálogo Socrático según el enfoque de Leonard Nelson, explicando brevemente su origen, su diferencia con otras práacticas afi nes y sus posibles aplicaciones en el aula, tanto en primaria como en secundaria. Esta metodología se utiliza en otros países europeos (Alemania, Reino Unido, Bélgica, Holanda) para enseñar Educación para la Ciudadanía, Ética o Religión y Filosofía, pero también dentro de otras materias, como ciencias sociales, lengua o matemáticas.

Diálogo Socrático, Filosofía con Niños, Educación para la Ciudadanía, Práctica Filosófi ca, Leonard Nelson

El uso del diálogo socrático en el ámbito educativo

Autor: Gale Prawda

La autora nos muestra cómo puede utilizarse el método del diálogo socrático según el enfoque de Leonard Nelson en el ámbito educativo con alumnos de secundaria con graves dificultades de aprendizaje. Explica paso a paso cómo desarrolló el tema de la resistencia dentro de unas jornadas organizadas por una ONG y cómo adaptó esta metodología a este contexto específico y a las particularidades de este grupo.

Diálogo Socrático, Filosofía para Niños, Didáctica de la Filosofía, Filosofar, Leonard Nelson

Cómo evitar las preguntas de los niños

Autor: Oscar Brenifier

En este artículo se analizan detalladamente los pretextos más frecuentes que los adultos (padres y profesores) alegan para no tomarse en serio las preguntas de los niños y que impiden que los primeros puedan filosofar con los segundos. Si queremos que nuestros niños sean seres autónomos es necesario que cambiemos nuestra actitud condescendiente hacia ellos.

Filosofía con Niños, Taller de Filosofía, Didáctica de la Filosofía, Filosofar, Oscar Brenifier

Filosofar con el cuerpo

Autor: Martha Boeglin

Basándose en diversas técnicas y enfoques, la autora propone dos ejercicios (con varias fases) para filosofar con las manos y con el cuerpo que pueden utilizarse con nuestros alumnos para hacer más tangibles conceptos abstractos como el de injusticia y facilitar así una discusión filosófica.

Filosofía con Niños, Didáctica de la Filosofía, Taller Filosófico, Filosofar, Nuevas Prácticas Filosóficas

El debate total

Autor: Jean-François Chazerans

El autor, uno de los iniciadores del movimiento de los cafés filosóficos en Francia, nos cuenta cómo este tipo de práctica filosófica fuera del ámbito educativo le ha hecho cambiar su manera de dar la clase de filosofía. Sus clases de filosofía ahora se basan en la discusión, pero intenta que la palabra de sus alumnos sea el elemento central y que su papel como animador sea menos directivo.

Filosofía con Niños, Nuevas Prácticas Filosóficas, Café Filosófico, Taller Filosófico, Didáctica de la Filosofía

Los cafés filosóficos

Autor: Michel Tozzi

Este artículo forma parte de la voz «café filosófico» de un conocido Diccionario de Didáctica de la Filosofía. El autor explica en pocas palabras en qué consiste un café filosófico, cuándo y donde surgió, sus antecedentes históricos, la oposición por parte del establishment filosófico y algunos de los desafíos y problemas a los que se enfrenta. También incluye una amplia bibliografía sobre esta nueva práctica filosófica.

Café Filosófico, Práctica Filosófica, Taller Filosófico, Filosofar, Didáctica de la Filosofía

¿Qué es la orientación filosófica?

Autor: Peter B. Raabe

El autor expone en este artículo en qué consiste la Orientación Filosófica (Philosophical Counseling), para qué sirve, las diferencias (su negativa a diagnosticar una enfermedad mental según el DSM-IV y a ofrecer un determinado tratamiento para ella) y similitudes (el enfoque filosófico) con cierto tipo de terapias psicológicas (la terapia racional emotiva, la la terapia humanista, la logoterapia o la terapia existencial), los filósofos sobre los que se fundamenta (Hadot y Nussbaum, entre otros, además de los clásicos) y una breve historia de los orígenes del movimiento y de las aportaciones de los primeros protagonistas (Hersh, Achenbach, Lahav, Hoogendijk, Schuster, Marinoff…).

Orientación Filosófica, Práctica Filosófica, Filosofía Aplicada, Filosofía de la Psicología, Terapia filosófica

Ejercicios de “filosofía no escrita”: entre el diálogo y la contemplación

Autor: Antonio Pino Sánchez

A partir de experiencias en diversos talleres filosóficos y terapéuticos (Brenifier, Lahav, Naranjo), el autor trata de comprender y tematizar su propia experiencia en ellos y fundamentar el valor que puede tener su aplicación en el aula, especialmente en las clases de Filosofía y Ciudadanía, Educación Ético-Cívica y Educación para la Ciudadanía. Tanto las prácticas del diálogo como las denominadas prácticas contemplativas son agrupadas bajo el epígrafe de “filosofía no escrita”, apuntando a formas donde la vivencia abre perspectivas distintas a la racionalidad que se ejercita en la lectura tradicional de un texto escrito.

Práctica Filosófica, Taller de Filosofía, Contemplación, Interculturalidad, Ran Lahav, Oscar Brenifier, Claudio Naranjo

¿Qué puede aportar la filosofía a los niños?

Autor: Oscar Brenifier

El autor defiende la idea de que se puede y se debe filosofar con niños de primaria (e incluso infantil) por tres grandes razones: 1) para enseñarles a pensar por sí mismos, 2) para enseñarles a ser ellos mismos y 3) para enseñarles a pensar con los otros. Estas tres dimensiones (intelectual, existencial y social) del filosofar, que a su vez incluyen numerosas capacidades, se desarrollan convenientemente a lo largo del artículo.

Filosofía con Niños, Taller de Filosofía, Didáctica de la Filosofía, Filosofar, Nuevas Prácticas Filosóficas

¿Qué es un taller filosófico?

Autor: Gabriel Arnaiz

El autor de este artículo intenta explicar en un lenguaje sencillo y para un público no especializado por qué las personas acuden a un taller de filosofía del mismo modo que otras asisten a talleres de pintura, música, etc.: para aprender una práctica (para filosofar: para ejercitar sus capacidad de razonamiento),) y cuáles pueden ser los beneficios este tipo de entrenamiento mental para la salud de los participantes (fortalecimiento de las capacidades cognitivas, prevención de enfermedades neurovegetativas, vivir una vida más plena, etc.). Se defiende, pues, que la filosofía pueda convertirse en una práctica y la pertinencia de las prácticas filosóficas de tipo grupal (es decir, los talleres de filosofía), en cualquiera de sus modalidades o variantes: Filosofía para (o con) Niños, Diálogos socráticos, Cafés filosóficos, etc.

Práctica Filosófica, Filosofía para Niños, Orientación Filosófica, Diálogo Socrático, Café Filosófico, Taller de Filosofía

La escritura en el aula como práctica filosófica

Autor: Miguel Ángel Rosa

Basándose las aportaciones de otros filósofos pertenecientes al movimiento francés de las Nuevas Prácticas Filosóficas (Tozzi, Brenifier, Boeglin, Grataloup…) y en el concepto de «taller filosófico», el autor de este artículo ofrece tres propuestas diferentes para desarrollar un taller de escritura filosófica en clase.

Taller Filosófico, Escritura Filosófica, Didáctica de la Filosofía, Filosofía con Niños, Nuevas Prácticas Filosóficas

Volumen I - Nº 8 Año 2010. ISNN 1887-3413

Una lección difícil. 1884. por William A. Bouguereau (1825 - 1905)

Materiales necesarios en un aula multisensorial

Autor: Miguel Ángel Bellón Crespo, Susana Florindo González, Mª Carmen Fraile Sánchez, Mª Dolores Herrera Ortega, Inmaculada Jiménez León

La necesidad de crear un aula multisensorial surgió para satisfacer las necesidades que presentan los alumnos/as escolarizados en el Aula Específica de Educación Especial (AEE) del CEIP Antonio González de Mairena del Alcor. Debido al reducido presupuesto con el que cuenta el centro hemos elaborados de forma casera materiales para trabajar la estimulación sensorial de estos niños/as.

Estimulación, Aula Multisensorial, Recursos Materiales Táctiles, Auditivos, Visuales, Olfativos y Gustativos, Snoezelen, Basal

Proyecto de geometría: “camisetas representando nuestra ciudad”

Autor: Esther Capitán Rodríguez

Con este trabajo pretendemos que nuestro alumnado vea que las Matemáticas impregnan sus vidas, buscando su representación en la realidad. Para ello, observarán el entorno que les rodea y nos lo presentarán en un PowerPoint; crearán su propia camiseta haciendo uso de la Geometría y analizarán sus creaciones dando lugar a un debate sobre la belleza Matemática.

Matemáticas, Diseño de Camisetas, Geometría, Figuras Planas, Mosaicos

La intolerancia social. El uso de la música como recurso para la educación en valores

Autor: Carolina Rendón Romero

En la actualidad, el profesorado demanda, cada vez más, estrategias metodológicas que permitan la motivación de un alumnado, el cual se muestra con mucha frecuencia desinteresado por conocer el mundo que le rodea. Con esta propuesta didáctica se pretende meditar sobre la intolerancia social y cultural presente de un modo constante en la sociedad del siglo XXI y que rodea a un alumnado que debe sensibilizarse ante tal problema. Pretendemos deliberar sobre la marginación social que padecen cuantiosos colectivos, la intolerancia cultural que sigue presente en nuestro mundo, pero que hunde sus raíces en la más profunda Antigüedad. El alumnado debe desarrollar el respeto por los demás, a través del conocimiento de la diversidad social y cultural, su propio desarrollo personal, la crítica de las desigualdades, etc. El vehículo que vamos a utilizar para incitar a tal reflexión va a ser la música.

Interculturalidad, Música, Educación en Valores, Intolerancia Social

Lo que diferencia a un niño o una niña de Educación Infantil cuando pasa a Educación Primaria es un verano

Autor: Manuel Carmona González, Marías Elena Reifs Escribano, Inés María Arjona Bascón, Carmen María Bermúdez Holguín, Belén Nieto Santiago, Concepción Galbarro Benjumea, Carmen Fernández Vela, María del Mar Gessa Perera, María Belén Montero Serrano, Encarnación Velo Algaba, Ana García Agüero

El Programa de transición nace de una necesidad en el centro. Partimos de una base teórica y legal, pasando a un análisis de la realidad, donde lo más productivo es una autocrítica sobre nuestra labor docente. Exponemos las necesidades que tenemos en el día a día y por último establecemos puntos prácticos, que son realmente el diseño del programa cuya finalidad es un tránsito ordenado entre ambas etapas.

Transición, Cambio de Etapa, Coordinación, Continuidad, Autocrítica, Unificar Criterios, Educación Primaria, Educación Infantil

Contextualizando la literatura española en el centro histórico de Sevilla: Edad Media y Renacimiento

Autor: Francisca Pérez Robles

Este documento relata la experiencia de un grupo de alumnos de tercero de ESO de Alcalá de Guadaíra, que se sumerge en el casco viejo de Sevilla buscando las huellas históricas, sociales y culturales que contextualizaron la Literatura Española durante la Edad Media y el Renacimiento.

Literatura Española, Edad Media, Renacimiento, Contextualización, Históricas, Culturales, Sociales, Sevilla

El desarrollo de las competencias básicas mediante la geografía a través de la interacción con el entorno de los Alcores: una experiencia de trabajo

Autor: DIEGO RELAÑO JIMÉNEZ

El objeto de este trabajo es mostrar un proyecto que se está desarrollando durante el presente curso en el IES Los Alcores (Mairena del Alcor), basado en la contextualización del conocimiento y la interacción con el entorno comarcal y destinado al alumnado de 3º ESO, para propiciar la adquisición de las competencias básicas mediante la enseñanza de la Geografía.

Desarrollo de las Competencias Básicas, Aprendizaje Significativo, Geografía en Educación Secundaria, Interacción con el Entorno Comarcal, Medio Ambiente

La narración en el medio electrónico y en el contexto educativo: una aproximación y una taxonomía

Autor: Alejandro Lara García

Los beneficios educativos que propician el uso de la narración se encuentran bien reflejados en la literatura de este campo. Sin embargo, hoy en día la narración y su soporte han cambiado y están cambiando. La evolución de la narrativa impresa hacia una versión digitalizada se debe, en gran medida, a la introducción de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de la sociedad. En este artículo, presentaremos los diferentes tipos de narrativas que existen según el medio electrónico que las soporta y sus posibles implicaciones en el ámbito educativo. El objetivo principal es proponer una taxonomía flexible de los diferentes tipos de narrativa electrónica que existen hoy día que sirva al profesorado para su integración educativa.

Narrativa, Medio Electrónico, Educación, Taxonomía, Integración Educativa

Experiencia como coordinadora del IES Albero del proyecto “Escolares sin fronteras” desde la plataforma del voluntariado Alcalá-Los Alcores

Autor: María Amparo Jiménez Oliveros

Con este artículo se quiere dar a conocer cómo se trabaja la solidaridad, desde la educación en valores, en el IES Albero. Desde el año 2004 el instituto pertenece al Programa de Escolares Sin Fronteras y sostiene la formación de cuatro chicos de la calle del Hogar Inmaculada de Kara (Togo) y de tres chicas del Hogar de Materí (Benín) a los que se ayudan con becas de apadrinamiento de 20 euros mensuales. Desde esta fecha se realizan distintas actividades con el fin de recaudar fondos y sensibilizar a la comunidad educativa para esta causa. Este artículo recoge algunas de dichas actividades.

Solidaridad, Educación en Valores, Tercer Mundo, Escuelas, Becas de Apadrinamiento

Volumen I - Nº 7 Año 2010. ISNN 1887-3413

Escuela de pueblo, por Robert Harris, en 1880

Aplicaciones de la trigonometría a la medida de monumentos de Alcalá de Guadaira

Autor: María Amparo Jiménez Oliveros, Esther Capitán Rodríguez

Con este proyecto pretendemos que nuestro alumnado resuelva problemas de trigonometría reales y cercanos a ellos, con datos extraídos de sus propias mediciones. Dentro del departamento surge la inspiración ¿por qué no medir los monumentos culturales de Alcalá de Guadaíra? Podemos fundir la historia de Alcalá con Matemáticas y dando como resultado un motivador trabajo para nuestro alumnado.

Matemáticas, Mediciones, Trigonometría, Teodolitos, Monumentos

¿Cómo podemos adaptar los juguetes a las posibilidades de manipulación de nuestros alumnos y alumnas?

Autor: Miguel Ángel Bellón Crespo, Susana Florindo González, María del Carmen Fraile Sánchez, María Dolores Herrera Ortega, Inmaculada Jiménez León

Los/as alumnos/as del Aula Específica de Educación Especial (AEE) del CEIP Antonio González Álvarez (Mairena del Alcor, Sevilla), debido a la discapacidad motórica que presentan, necesitan una serie de adaptaciones en los juguetes para poder accionarlos y así ponerlos en funcionamiento; por lo que los profesionales encargados de su educación han decidido adaptar una serie de juguetes para trabajar con los alumnos/as de este aula objetivos como, por ejemplo, desarrollar la relación causa-efecto. Hemos de tener en cuenta que nos encontramos ante alumnos/as muy afectados en cuanto a sus capacidades motóricas. Consideramos que la educación para el ocio de las personas con discapacidad es una responsabilidad compartida desde la escuela (incluyéndola dentro del currículum), de la familia (tomando consciencia de ello y potenciando la autonomía y el papel activo) y de la sociedad (facilitando y aportando espacios y medios adecuados). Además, como maestros/as, consideramos que la educación en estas etapas evolutivas y, sobre todo, con las necesidades educativas especiales de nuestros/as alumnos/as, debe llevarse a cabo mediante metodologías lúdicas, desde el juego.

Pulsador, Juguete Adaptado, Autodeterminación, Inclusión, Causa- Efecto, Estimulación, Comunicación y Autonomía

Secuencia didáctica "Togo"

Autor: Mª DEL ÁGUILA LÓPEZ PORTILLO ROSALINDA ORDÓÑEZ LÓPEZ MERCEDES ORELLANA GONZÁLEZ NURIA PORTILLO GARCÍA Mª DE LOS REYES RAMOS PÁRRAGA ANA MARÍA VILA LAMADRID

Con esta secuencia didáctica pretendemos acercar a nuestros alumnos/as de Educación Infantil del CEIP Reina Fabiola a la realidad de otros niños/as de su misma edad de Togo que tienen costumbres y modos de vida diferentes.

África, Togo, Mercadillo, Solidaridad y Educación en Valores

“El señor del cero” como punto de unión de la historia y las matemáticas

Autor: Teresa Jesús Fernández Maldonado, Raquel García Alonso

Este artículo quiere presentar una experiencia educativa, que se ha desarrollado con alumnos de 2º de ESO, y de forma conjunta desde el Departamento de Matemáticas y Ciencias Sociales. Dicha actividad parte de la lectura del libro “El señor del cero”, una novela histórica juvenil, que ha servido de punto de partida para trabajar cuestiones relacionadas con el álgebra, la historia y la acción tutorial.

Álgebra, Mandalas, Matemáticas, Historia, Igualdad de Género

Plan de autoprotección. Un ejemplo concreto

Autor: Elena Castilla Ordóñez

Con esta actividad denominada “Plan de Autoprotección de Centros” he pretendido concienciar, y enseñar al alumnado y profesorado las actuaciones a seguir en caso de que ocurriese un incendio o cualquier otro tipo de emergencia en nuestro colegio, ya que ésta es una de las tareas principales de mi trabajo como coordinadora de dicho Plan.

Plan de Autoprotección Escolar, Emergencias

Guía didáctica para la formación de mediadores en el I.E.S. María Galiana

Autor: Antonio Jiménez Fernández, M.J. Ramos Corpas

El presente documento pretende ser una guía para llevar a la práctica un plan de formación de alumnos/as mediadores en un Centro Educativo de Secundaria. Aparecen detalladas las fases para llevar a cabo la formación de los mediadores así como la secuencia de contenidos y la temporalización de las sesiones, todo ello completado con el desarrollo de las sesiones que consideramos más adecuadas para la asimilación de dichos contenidos.

Conflicto, Mediación, Causas y Consecuencias del Conflicto, Comunicación Hábil, Fases en la Mediación, Técnicas en la Mediación

El reciclaje en la educación infantil

Autor: Mª JOSEFA MAYA RODRÍGUEZ, Mª DEL ROCÍO MEDERO GIRÁLDEZ, TAMARA REBOLLAR CATALÁN, Mª DEL PRADO RODRÍGUEZ SIERRA, MIRIAM VILLALBA ALGARÍN

Muchos recursos de nuestro planeta se están agotando. Esto puede perjudicar nuestra calidad de vida y el futuro. Concienciar a los alumnos y a toda la comunidad educativa para que cambien sus hábitos hacia unos comportamientos más sostenibles es el fin de esta actividad con los alumnos de infantil.

Reciclado, Educación Infantil, Actitudes y Valores, Comunidad Educativa

Reseña del II Seminario con Mel Ainscow

Autor: Francisca Olías Ferrera, Javier Pérez Blanco

Vivimos momento de gran presión social y familiar sobre los sistemas educativos, los requerimientos son continuos porque la grave situación económica global ha puesto en el punto de mira la necesidad de mejorar los resultados educativos de toda la sociedad. Cómo mejorarlo desde la realidad más cercana de nuestro trabajo y nuestros centros centra el debate. Lo esencial es preguntarnos qué se requiere para conseguir la mejora de todo el alumnado, cómo mejorar con equidad y excelencia. ¿Puede ser posible compatibilizar ambas?

Volumen I - Nº 6 Año 2010. ISNN 1887-3413

Portada unidad didáctica cambio climático

Unidad Didáctica "El cambio climático". Uso educativo del video "Una verdad Inconveniente", de Al Gore

Autor: Salvador Arjona Díaz

Se presenta una unidad didáctica que parte del video sobre el cambio climático "Una verdad inconveniente", de Al Gore. Incluye un conjunto amplio de actividades clasificadas para ESO y para Bachiller en función de la dificultades de la misma. Acompaña una breve guía de uso de dicha unidad didáctica para enriquecer su utilización y extraer de ella muchas de las posibilidades que tiene.

Cambio Climático, Verdad Incómoda, Unidad Didáctica

lunes, 4 de julio de 2016

Volumen I - Nº 5 Año 2009. ISNN 1887-3413


EL PAPEL DEL MAESTRO Y LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE EN EL MARCO DE LA ESCUELA INCLUSIVA

Autor: Manuel Vázquez Uceda

En el camino hacia una escuela inclusiva son muchos las personas implicadas como agentes activos. El profesorado de audición y lenguaje es, sin duda, uno de los actores principales en este camino. Pero, para que su participación sea plenamente provechosa, se deben producir cambios sustanciales en el enfoque habitual de intervención, pasando de un enfoque clínico a una visión más ecléctica, educativa y transformadora de la realidad. En este artículo se analiza cuál debería ser el papel del maestro y la maestra de audición y lenguaje en la vía que nos lleva hasta la escuela inclusiva.

Escuela Inclusiva, Inclusión, Audición y Lenguaje, Logopedia

LA REVISTA ESCOLAR DIGITAL COMO MEDIO DE DINAMIZACIÓN CULTURAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: EJEMPLO DE UNA EXPERIENCIA. Revista Digital “San Albino”

Autor: Penélope Calvo-Rubio Jiménez y Jorge Manuel Vila Galarza

Este trabajo pretende explicar la importancia de la existencia de la revista escolar en los centros educativos y las ventajas del formato digital y, especialmente, del blog. Un ejemplo concreto lo constituye la revista digital del IES San Albino, que se ha convertido un medio de dinamización cultural de toda la comunidad educativa.

Revista Digital, Publicaciones Escolares, Nuevas Tecnologías, TIC, Revistas Escolares, Educación, Blog

EXPERIENCIAS CON LA LUZ: UN TRABAJO DE CLASE

Autor: Charo Gálvez Rubio

El proyecto surge tras la asistencia a un curso de perfeccionamiento del profesorado organizado por el CEP e impartido por el grupo del CSIC en la Escuela. En él se nos ofrecía un abanico de propuestas con las que iniciarnos en ciencia en estas edades, y nos decantamos por la LUZ. Destacamos que las fórmulas de trabajo en este aula responden siempre a una propuesta metodológica enmarcada en los llamados Proyectos de Trabajo. Partimos pues, de un modelo constructivo del conocimiento, en el que niños y niñas son los verdaderos investigadores, actúan como protagonistas en la realización de experiencias y en los descubrimientos hallados.

Trabajo por Proyecto, Constructivismo, Etapa Infantil, Alumnos Investigadores

Panel Europeo de profesores para promover la Navegación segura en Internet

Autor: María Luisa March Blasco

El 21 de octubre de 2009, tuvo lugar en Luxemburgo el “European Teachers ´Panel” para promover la navegación segura en Internet. 27 profesores y profesoras de distintos países miembros de la Unión Europea, seleccionados como expertos a través del INSAFE y del Servicio Nacional de e-Twinning, se reunieron para tratar el uso de las tecnologías de la comunicación y de la información. Esta iniciativa dio lugar a un conocimiento en profundidad de las experiencias que se están llevando a cabo en otros países europeos, en otras escuelas y a poder compartir con otros profesores y profesoras los problemas que tenemos que afrontar y cómo se intenta ofrecer soluciones a los mismos. Las conclusiones se aportaron al “Safer Internet Forum”.

Conciencia, Cyberacoso, Cybermobbing, Recursos, e-Seguridad, Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Alfabetización Multimedia, Nuevos Riesgos, Conducta Online, Redes Sociales, Mundo Virtual

LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS A TRAVÉS DEL JUEGO

Autor: Inmaculada Ordóñez Ríos

Presentamos el trabajo de un grupo de profesores de matemáticas que tienen el objetivo fundamental de divulgar las Matemáticas, haciendo partícipes a sus entusiasmados alumnos de dicha tarea. La participación y motivación está asegurada.

Divulgación de las Matemáticas, Matemáticas Recreativas, Grupo Diedro, Alumnos Profesores


PROYECTO DE TRABAJO: “ANTONIO MAIRENA”

Autor: Mª Eugenia Cristóbal Domínguez, Mª Rosario Gómez Miranda, Alicia Rodríguez Jiménez, Mª Carmen Ortiz Guillén

Con este proyecto de trabajo constructivista pretendemos acercar la figura del cantaor flamenco Antonio Mairena al alumnado de Educación Infantil y Primaria con motivo del 25º aniversario de su muerte. Se llevó a cabo en un centro educativo de Mairena del Alcor, lugar dónde nació, vivió y murió este artista.

Proyecto de Trabajo, Lectoescritura, Interciclo, Cante Jondo, Antonio Mairena, Palos del Flamenco

TALLER DE APROXIMACIÓN AL FLAMENCO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO: EL FLAMENCO COMO HERRAMIENTA PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA ESO/A

Autor: Almudena Ocaña Arias

Este artículo describe la experiencia que se está llevando a cabo en el IES Isidro de Arcenegui y Carmona (Marchena-Sevilla, España) para contextualizar el aprendizaje y desarrollar las competencias básicas del alumnado. Los profesores de este centro utilizan el flamenco en sus áreas respectivas para motivar al alumnado y acercar los contenidos a su realidad.

Desarrollo de Competencias Básicas, Apertura del Centro al Entorno Cultural y Social del Pueblo, Cante Flamenco, Fusión de la Tradición con la Innovación, Manejo de Recursos TIC en el Aula

PROGRAMAR Y EVALUAR COMPETENCIAS: EJEMPLO PRÁCTICO DEL CEIP HUERTA RETIRO

Autor: Antonio Sánchez Barrera, Et All

El presente artículo plantea el trabajo realizado en el CEIP Huerta del Retiro del Mairena del Alcor (Sevilla) en torno al aprendizaje por competencia. Muestra el trabajo realizado en el centro partiendo de las experiencias propias del profesorado con buenas prácticas de aprendizaje significativo que siempre se han realizado. Así mismo muestra el proceso, desde la planificación y la evaluación, para generalizar y formalizar, partiendo de la reflexión conjunta, estas tareas en el quehacer ordinario docente. Se incluyen todos los documentos elaborados en el proceso descrito.

Aprendizaje por Competencias Básicas, Proyecto Educativo de Centro, Buenas Prácticas, Aprendizaje Significativo

Volumen I - Nº 4 Año 2009. ISNN 1887-3413

Escuela de pueblo de Jaan Steen

Aptitud y actitud en la Escuela

Autor: Eduardo Ternero Rodríguez

Educar es una tarea noble, necesaria y atractiva, pero cada vez más compleja. Una introducción para un Plán de Centro reflexivo y realista.

Escuela, Aptitud

EL USO DIDÁCTICO DE LA PRENSA EN EL AULA Y APORTACIÓN A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Autor: Aroa Vargas Benítez

En este artículo se ofrece, por un lado, una reflexión sobre la importancia de incluir la prensa en el aula no sólo por la enorme variedad de posibilidades didácticas que genera sino además por la aportación para la consecución de las competencias básicas. Por otro lado, se muestra una propuesta para el uso de la prensa en los centros educativos (ESO y Bachillerato) por lo que puede servir de ejemplo y de gran utilidad para muchos profesores que pretendan llevar a cabo alguna práctica docente a partir de este medio de comunicación.

Prensa, Medios de Comunicación, Competencias Básicas, Educación en Valores, Temas Transversales, Lengua y Literatura, Hábitos Lectores, Propuesta Didáctica, Dossier, Texto Periodístico, Ficha de Análisis

EXPERIENCIA EDUCATIVA EN EL TRABAJO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL CON ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Autor: Fátima Delgado Moyano - Manuela Sánchez López-Montero

El objetivo fundamental de este artículo es dar a conocer nuestra experiencia en el trabajo de la autonomía personal con alumnos con necesidades educativas especiales. La mayoría de este alumnado carece de las habilidades básicas imprescindibles para que puedan alcanzar un desarrollo pleno como adultos. Por ello, tratamos de darle respuesta a esta necesidad creando un «Aula Hogar».

Autonomía Personal, Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, Proyecto, Programa, Contenidos, Programación Globalizada, Vida Adulta

De la mente como tabla rasa a las competencias básicas

Autor: Antonio Ballesteros Martín

La creencia que tienen los profesores sobre la mente y su funcionamiento, sobre la inteligencia y sus propiedades, determina los objetivos que se marcan en su trabajo y las formas de trabajar. Los avances de las ciencias cognitivas, en especial la neurología y la psicología evolucionista, están cambiando nuestra visión sobre la mente y su funcionamiento. Howard Gardner autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM) propone que existen al menos 8 clases de inteligencias a las que debemos prestar atención en el proceso de enseñar. Hay una confluencia entre las 8 Inteligencias Múltiples y las 8 Competencias Básicas de la Unión Europea y del Estado Español.

Tabla Rasa, Teorías sobre la Mente, Competencias Básicas, Howard Gardner, Inteligencias Múltiples, Sentido Común, Paradigma Constructivista

Agenda en valores: un proyecto real sobre convivencia

Autor: José Manuel Pérez Monge

En la actualidad, nuestro entorno se presenta como un mundo cambiante, donde la educación toma un semblante cada vez más instrumental y donde los valores tradicionales se rechazan, se desestiman, se cuestionan o se olvidan. Quedando así al pairo de una sociedad industrializada y de consumo, donde la violencia, el consumismo feroz, y las enfermedades psíquicas de las llamadas “civilizaciones avanzadas”, pueden encontrar un sitio en nuestra población infantojuvenil si no se toma partido para evitarlo. El presente artículo expone una gran síntesis del esfuerzo de varios años, en el que se vuelcan múltiples y diversas experiencias, conformando un marco en el que se dan herramientas, soportes y directrices didácticas para la transmisión de valores. Para llevar a cabo el proyecto, se ha diseñado un cuaderno de valores, realizado en formato “agenda de valores”, que se utilizará de forma transversal en todas las áreas, e introducido en el centro como material escolar, en el que se incluye un currículo de valores secuenciado por meses y semanas mediante juegos y actividades.

Educación en Valores, Educación para la Ciudadanía, Educación para la Paz, Conflicto, Desarrollo Emocional, Padres y Madres en la Educación

Investigando en el aula: e-Twinning y competencias básicas

Autor: María Luisa March Blasco

Nuestro trabajo hace referencia a la investigación llevado a cabo en el aula durante el curso 2007-2008 en el I.E.S. Virgen de Valme, sobre la relación entre competencias básicas y la aplicación en entornos escolares de programas europeos de hermanamiento electrónico: e-Twinning. El profesorado y el alumnado desempeñaron en este trabajo, dentro y fuera del aula, un importante rol: además de sujetos de investigación, fueron promotores y ayudantes. Como en trabajos anteriores, se parte de una concepción de la Orientación en el centro escolar como agente de cambio.

Paradigma Constructivista, Competencias Básicas, Competencias Específicas, e-Twinning, Trabajo por Proyectos, Dimensión Europea, Aprendizaje Colaborativo, T.I.C.

VIVE Y DEJA VIVIR

Autor: Francisco de la Flor Terrero

Presentación de un programa de orientación para secundaria en soporte digital, para prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia de los centros docentes.

Programa, Acoso Escolar, Bullying, Convivencia, Internet, Secundaria, Webquest, Tutorías, Orientación Escolar

LAS DISTINTAS FORMAS DE VIDA

Autor: Silvia Barajas Escudero, Virginia Morales Viñas, Esperanza Pardo Díaz

Exposición de una experiencia formativa y su puesta en práctica en el aula, en torno al trabajo por proyectos en Educación Infantil.

Ambiente, Proyecto, Ideas Previas, Constructivismo, Investigación Didáctica

RESEÑA DEL PLAN DEL CENTRO DEL PROFESORADO DE ALCALÁ DE GUADAÍRA. CURSO 2008-2009

Autor: Equipo CEP de Alcalá de Guadaíra

Análisis de la situación que afecta a la formación del profesorado en nuestra zona y la declaración de intenciones que hace el CEP para su trabajo en este curso de 2008-2009.

Formación del Profesorado

Volumen I - Nº 3 Año 2009. ISNN 1887-3413

Young schoolmistress por Cardin

EL TRÁNSITO DE EDUCACIÓN INFANTIL A PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Autor: Mª Jesús Galán Lobato. Aurora García Espinosa

A través de nuestro trabajo, analizamos y reflexionamos sobre el paso de Infantil a Primaria ofreciendo diferentes estrategias que se llevarán acabo desde la escuela y la familia para que el cambio de una etapa a otra sea progresivo y gradual evitando un cambio brusco para el alumnado.

Tránsito de Infantil a Primaria, Continuidad de Etapas, Recomendaciones Educativas, Coordinación entre Etapas y Rincones de Actividad

Evolución histórica del urbanismo sevillano. Una propuesta didáctica

Autor: Rosa Moreno Díaz

En este artículo desarrollaremos una unidad didáctica diseñada para la asignatura de Geografía Humana de 3º de la ESO. Analizaremos la ciudad como un entorno vivo, que crece, que evoluciona y que materializa una de las relaciones fundamentales del hombre con el planeta, el uso del espacio. Al trabajar sobre el trazado urbano de la ciudad de Sevilla, trabajamos sobre un ejemplo significativo y funcional para el alumno permitiéndonos el desarrollo de las competencias básicas del currículo.

Geografía e Historia en Secundaria, Ciudad Viva, Cambio Urbano de Sevilla

Investigando en el aula: e-Twinning 06/07. “Businesses in our area” Una propuesta de trabajo colaborativo

Autor: María Luisa March Blasco

Un grupo de alumnos y alumnas de 4º de E.S.O. del I.E.S. Virgen de Valme y un equipo interdisciplinar del profesorado, llevaron a cabo durante el curso escolar 2006-2007 un hermanamiento con el centro europeo griego 2nd Gimnasio of Xylokastro. Una experiencia nueva y muy interesante . Como tema central, la comparación de las empresas de nuestra zona y las empresas griegas. “Businesses in our area” es un proyecto europeo que versa sobre la Orientación Profesional. Como principales objetivos , mejorar las competencias tecnológicas y las competencias en el uso del inglés como lengua extranjera a través de los currículos de las áreas de Orientación, Informática y Ciencias Sociales . Desde el punto de vista del proceso de enseñanza-aprendizaje, la aplicación de currículum abiertos y el trabajo interdisciplinar. Como colofón, el aprendizaje colaborativo. La dimensión europea como motor de cambio.

Paradigma Constructivista, Aprendizaje Colaborativo, e-Twinning, Hermanamientos Europeos, Dimensión Europea, Competencias Básicas, T.I.C.

LA EDUCACIÓN SECUNDARIA VISTA DESDE EL PRISMA DE LA MÚSICA POPULAR EN EL MUNDO. UNA RELACIÓN DE AMOR-ODIO TÉCNICAMENTE IMPERFECTA

Autor: José Miguel Bohórquez Botana - Mercedes Vázquez Martín

Este trabajo pretende extraer conclusiones sobre cómo es visto el sistema educativo bajo el prisma de la música pop desde los años 50 hasta nuestros días. Para ello se toman diversas letras de famosos grupos internacionales, así como españoles, como patrón del análisis. Este estudio es de gran importancia debido a que la media de audición diaria de música pop del alumnado supera la dedicada a ver la televisión.

Música, Educación, Escuela, Pop, Crítica, Rock

LAS ASAMBLEAS ESCOLARES

Autor: Paulina Gomez Rosado

Diversos colectivos conforman la escuela o “Comunidad Escolar”. Usualmente, el colectivo docente se pone de acuerdo con las familias o a la inversa. Sin embargo, al alumnado se le asigna, a menudo, un papel de sumisión, que justificamos en su inmadurez. Y rara vez nos cuestionamos qué piensan, qué sienten o si tienen algo que decir. El colegio es un espacio idóneo para comenzar a participar, aprender a expresar opiniones y contrastarlas con las de otras personas, respetar opiniones y argumentar las propias, asumir y afianzar valores, reflexionar sobre los conflictos y necesidades y proponer soluciones, negociar y consensuar.

Asamblea Escolar. Competencias básicas, Participación, Valores, Libre Opinión, Resolución de Conflictos

RECOMENDACIONES PARA LA CLASE ORDINARIA Y ORIENTACIONES QUE OFRECER A LOS PADRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DIFICULTADES DE HABLA Y/O LENGUAJE

Autor: Marta Silva Cazorla

Este artículo pretende explicar algunas estrategias a llevar a cabo en el aula ordinaria, cuando uno o varios de nuestros alumnos/as presentan dificultades de habla y/o lenguaje. Además se ofrecen algunas orientaciones que es necesario presentar a los padres y madres de estos alumnos o alumnas.

Dificultades Lingüísticas, Adaptar el Lenguaje, Intercambios Comunicativos, Estrategias para la Auto-corrección, Intervención e Interacción Comunicativa en el Contexto Familiar

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN. ENTREVISTA A RAMÓN FLECHA

Autor: Manuel Vázquez Uceda

Cuando hablamos de Comunidades de Aprendizaje en nuestro país, de inmediato se nos viene a la mente un nombre propio: Ramón Flecha. Y es que el Catedrático de Sociología de la Universidad de Barcelona es un claro referente de este movimiento que demuestra que otra educación es posible. En esta entrevista, el profesor Flecha nos desgrana las principales características de este enfoque educativo que, sin lugar a dudas, permite dar grandes pasos en el camino hacia la escuela inclusiva.

Comunidades de Aprendizaje, Escuela Inclusiva, Diversidad


El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

Autor: Ascención España Mesa

Durante los próximos años, en España, el diseño de los estudios superiores cambiará profundamente para converger con Europa según los principios establecidos en el Proceso de Bolonia. La estructura de las nuevas titulaciones universitarias, el tiempo de duración de las mismas y el concepto de crédito europeo suponen un cambio significativo con respecto a lo que ha sido tradicional en nuestro sistema de enseñanza universitario. Nos incorporaremos con ello al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), proceso que habrá de estar finalizado en 2010. Para las enseñanzas conducentes a la formación del futuro profesorado estos cambios van a ser especialmente significativos, incidiendo de manera muy concreta en la formación pedagógica y didáctica, en el conocimiento de técnicas de la información y la comunicación, en el dominio de, al menos, una lengua extranjera y en la preparación para la resolución de conflictos.

EEES. Crédito Europeo, ECTS, Proceso de Bolonia, LOU, Título de Grado, Master, Formación Inicial Profesorado

Volumen I - Nº 2 Año 2007. ISNN 1887-3413

Escuela de pueblo por Jan Steen

Creación de la web de mi centro con SPIPEDU

Autor: Beatriz Rodríguez Pérez

Describe este artículo como es posible sin conocimientos expertos crear y gestionar una página Web potente y dinámica utilizando el software libre SPIPEDU. Los resultados son muy completos y rápidos, semejantes a los que produciría un experto en páginas web. Permite igualmente crear entornos adecuados para el trabajo colaborativo de usuarios no expertos, por ejemplo los profesores o alumnos de un centro escolar.

SPIP, Software Libre, Web de Centro, Trabajo Colaborativo

EDUCAR PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL

Autor: Carlos Vela Pizarro, Eduardo Alonso Alonso, Eva Mª. Labrador Giraldo, Francisco Mendoza Serrano, Israel García Bayón, Juan Ignacio Luna de Larriva, Leonardo Alanís Falantes, Rafael González Requena, Santiago García Mora, Tomás del Rey Tirado. Grupo de Trabajo “Educar para la Ciudadanía Global”

La ciudadanía global es una corriente impulsada por Intermon Oxfam junto a otros agentes sociales que pretende impulsar un nuevo modelo de ciudadano/a. En nuestro grupo de trabajo Educar para una ciudadanía global, entendemos que esta tarea implica enseñar una nueva forma de vivir en una sociedad en la que debemos ser conscientes de nuestro papel como ciudadanos y ciudadanas y de la importancia de los valores y conductas sociales, los derechos y deberes, las relaciones, la justicia social, la igualdad, la tolerancia, la solidaridad y la inclusión de la diversidad. En este artículo queremos dar algunas claves en torno a una concepción diferente de la escuela y la acción educativa en un marco democrático, comunicativo y participativo.

Educación para la Ciudadanía, Globalización, Responsabilidad Social, Transformación Social, Papel Educativo de la Escuela, Valores Fundamentales, Compromiso del Profesorado

EL NUEVO CURRICULO Y SU APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Autor: Antonio Ballesteros Martín

El sistema Educativo español tiene nuevos curriculos basados en los mandatos de la Unión Europea sobre las Competencias Claves que deben alcanzar todos los ciudadanos para poder desenvolverse e incluirse en las sociedades actuales donde el Conocimiento es ya el primer recurso. Para orientar el trabajo del profesorado hacia este objetivo se precisan cambios en las metodologías de trabajo en el aula. Nuevas formas más amplias y complejas de evaluar, para saber si vamos en el camino correcto y alcanzando esos objetivos.

Competencias Básicas, Inclusión Social, Innovación, Métodos, Educación, Evaluación

“LA BIBLIOTECA DE AULA: MULTITUD DE ACTIVIDADES”

Autor: Rocío Olivares Carballido

Damos a conocer nuestro Proyecto de biblioteca de aula. Presentando la organización y criterios de selección del material a incluir en las bibliotecas de aulas Educación Infantil de tres, cuatro y cinco años), y el aspecto principal: multitud de actividades que se pueden realizar. De este modo, queremos compartir nuestra experiencia, animándoos a llevar a la práctica estas actividades con las modificaciones pertinentes, adaptándolas a las necesidades y características del alumnado.

Biblioteca de Aula, Educación Infantil, Organización, Criterios de Selección del Material, Actividades

“La filosofía como experiencia de trans/formación”

Autor: Gabriel Arnaiz

Este artículo defiende una idea de filosofía entendida como una metodología de carácter crítico (basada en un diálogo cooperativo entre los estudiantes) que puede convertirse al mismo tiempo en una experiencia de transformación personal para el docente y en un instrumento pedagógico para transformar e innovar nuestra práctica docente. El autor explica las propuestas metodológicas de Oscar Brenifier, Walter Kohan y Martha Boeglin, tres importantes expertos en Filosofía con Niños que tomaron parte en el curso de formación que organizó en el CEP de Alcalá de Guadaría durante el curso 2005-6.

Filosofía para Niños, Innovación Educativa, Formación del Profesorado

PROCEDIMIENTOS PARA LA COMUNICACIÓN EN EL ALUMNADO CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (TGD)

Autor: Manuel Vázquez Uceda

El objetivo fundamental de este artículo es ofrecer algunas orientaciones acerca del trabajo en uno de los principales ámbitos de intervención en el alumnado con trastornos del espectro autista: el ámbito comunicativo. Basándose en las ideas de autores de notable relevancia en este campo de estudio, se presenta una selección de objetivos prioritarios, sistemas de comunicación y estrategias metodológicas que permitan a los profesionales que trabajan con este alumnado tener alguna referencia clara acerca de cómo abordar la intervención para la potenciación de la comunicación.

Autismo, Trastornos del Espectro Autista, Trastornos Generalizados del Desarrollo, Síndrome de Asperger, Comunicación, Lenguaje

RESEÑA: LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA

Autor: Francisca Olías Ferrera

El sistema de selección y de formación inicial y permanente del profesorado, el interés compartido por la educación tanto familiar como social, un aprendizaje funcional y la atención a la diversidad de todo su alumnado parecen ser los elementos claves del mejor rendimiento educativo del sistema finlandés en las pruebas internacionales PISA.

Formación del Profesorado, Aprendizaje Funcional, Equidad, Compromiso Social y Familiar